desarrollo y experimentación, primera parte

Con el afán de ayudar a niños que aún no comienzan con su enseñanza escolar básica, parte de mi trabajo es dedicar mi tiempo a ayudar a profesores y docentes de jardines infantiles que contengan cursos desde el medio menor al kinder, con rango de edades que fluctúan entre los 2 a los 5 años, pertenecientes a escuelas especiales de lenguaje, he de crear una página web o, en su defecto, un blog, donde tanto profesores como padres y apoderados puedan encontrar material gráfico que les ayuden a reforzar aquellas áreas que se encuentran defectuosas en el lenguaje del niño, tanto al desarrollo de oraciones como al ordenamiento secuencial de actividades cotidianas o escolares.
También se trabajaría con una línea de contacto, donde el interesado, ya sea docente o apoderado, pueda acercarse al ilustrador para hacer peticionas ya más personalizadas, donde, el ilustrador responsable, se acercará a la escuela y estudiará de forma detenida el tipo de orden y atención del niño, su entorno, profesoras o tías encargadas de su enseñanza, tipo de enseñanza, etc., y, en base a eso poder desarrollar las imágenes necesarias, con la calidad, el compromiso y la técnica adecuados a las necesidades del niño.
Por lo general, el niño con déficit del lenguaje tiene intima relación con imágenes e ilustraciones infantiles comunes, sin embargo, éstas contienen muchos distractivos para ellos, por lo que se deben de trabajar de manera distinta, con una temática más simple, con un estilo más bien arcaico, sin mucha información que pueda distraer al niño, en lo posible “lo justo y necesario” para tener una buena asimilación de la imagen y, progresivamente, ir introduciendo, de a poco, nuevos ítems a las imágenes como lo son las texturas, componentes de la misma sala de clase que han sido eliminados, colores más saturados, para que el niño logre, así, comenzar a comprender las imágenes que se pueden encontrar en la vida cotidiana y en su futura vida escolar básica, donde las imágenes a las que se verá sometido serán justamente aquellas que no comprendían o que les distraía.
Con este proyecto quiero contribuir al desarrollo del lenguaje de los niños que lo necesiten con urgencia, y a su vez, ayudar a los profesores parvularios a enseñar de manera más abierta y dinámica cada una de sus unidades escolares.
La propuesta de mi trabajo consta en un proceso que puede ser tanto largo como corto, dependiendo de las clases y el colegio con el que se va a trabajar y el tipo de trabajo requerido, haciendo imágenes simples, arcaicas, de colores planos, sin detalles al inicio, si se trata de todo un proceso, el cual culminaría en imágenes ya más trabajadas, con más detalle, ya que los niños con alteraciones del lenguaje suelen distraerse con mucha facilidad por pequeños detalles que por la acción de la imagen, por lo mismo, a través de un trabajo paulatino ir de a poco enseñando al niño tanto la acción de la imagen como observar y entender una imagen.
La iniciativa de este proceso es que, al distraerse de esa manera y al momento de entrar en la educación básica, donde se ocupan imágenes comunes y corrientes, sacadas de Internet o libro de texto, las cuales no tienen cuidados por distractivos, el niño con alteraciones de lenguaje no podrá llevar el ritmo de su clase porque su cabeza se centrará en otras cosas como la mariposa que volaba o la flor pintada de otro color más que de los niños que elevaban una cometa.